Maestría Académica en Educación a Distancia y Aprendizaje en Línea

Meta del programa

Formar expertos con capacidades para la planificación, gestión educativa e investigación científica de sistemas de educación a distancia y aprendizaje en línea, para contribuir con la fundamentación y desarrollo de esta modalidad educativa, como vía hacia la democratización social.

La persona graduada estará en capacidad de:

• Investigar los fundamento teóricos, metodológicos y epistemológicos que rigen los modelos educativos a distancia y el aprendizaje en línea, así como los aspectos funcionales y estructurales que deben darles soporte.
• Planificar sistemas de educación a distancia y de aprendizaje en línea, formales y no-formales.
• Gestionar educativa, académica y administrativamente las funciones, estructuras y procesos asociados a la educación a distancia y el aprendizaje en línea.
• Asesorar sobre la planificación e implementación de sistemas de educación a distancia y aprendizaje en línea.

Áreas disciplinarias

Las aéreas disciplinarias que convergen en este plan de estudios son:

1) Fundamentos teóricos y didácticos de la educación a distancia y aprendizaje en línea.

2) Sistemas y organización de la educación a distancia.

3) Investigación en educación a distancia y aprendizaje en línea.

En términos generales y hasta donde sea posible, para el tratamiento de los temas de cada asignatura, se espera que el estudiantado se involucre en al menos un fenómeno, situación o contexto educativo (generalmente presentado por el profesor a cargo o escogido en consenso por el grupo de estudiantes, con orientación docente).

Sobre ese estudio referente a la educación a distancia y aprendizaje en línea, los estudiantes en grupos colaborativos aportarán opciones efectivas y creativas desde la investigación que realicen al respecto para facilitar alguna explicación individual o grupal colaborativa (según se defina). En tales procesos investigativos, deben además aprender a monitorear y evaluar el propio desempeño, hasta ser capaces de reconocer fallas, tanto en la adquisición de conocimientos como en el desarrollo de habilidades.

La  metodología promueve  estrategias didácticas desde las cuales los estudiantes sean los protagonistas en la construcción del conocimiento compartido, a partir de problemas o retos que tengan sentido en la vida ordinaria profesional y, por tanto, signifiquen una superación personal, hallar explicaciones, hipótesis o teorizar sobre los fenómenos que están observando o estudiando. Esto implica, por tanto, un nivel de autorregulación activo, sostenido y constructivo, en el que se puede regular y controlar lo que se conoce, la motivación y acción, según las metas que se establezcan y los contextos particulares.

El aprendizaje grupal y colaborativo surge de la interdependencia cognitiva, afectiva y práctica que asumen los miembros de un grupo para alcanzar metas compartidas. En este sentido, no solo los estudiantes la crean con el respectivo grupo investigativo o de aprendizaje, sino también los docentes con los estudiantes, al asumir un rol de guía y promoción de la colaboración entre los miembros de cada grupo, dar seguimiento al proceso investigativo instaurado y procurar estándares de calidad apropiados que permitan medir los resultados obtenidos. Podría decirse que el docente lleva consigo la responsabilidad de una acción reflexiva de lo general por cada uno de los procesos grupales que realizan los estudiantes, a quienes también debe facilitarles esa visión, para que puedan corroborar la necesaria autorregulación que deben generar.

Las asignaturas teórico-conceptuales de la maestría que no permitan esta metodología de aprender investigando, tendrán otras estrategias de aprendizaje con las que siempre se fortalezcan las capacidades de autonomía, pensamiento crítico y análisis sistémico de los estudiantes. En este sentido, se estaría pensando en la elaboración de mapas conceptuales (representaciones gráficas para ver fácilmente ideas o conceptos vinculados con un tema), mapas mentales (representación de ideas y conceptos desde una composición jerárquica explicativa), glosarios especializados en temas o áreas (agrupación de definiciones precisas sobre temas relacionados con la educación a distancia y el aprendizaje en línea), cuadros comparativos (representación de datos, ideas o información posible de relacionarse para un fin comprensivo sobre un tema) y otras medidas novedosas que se integren.

Las asignaturas de nivelación se podrán matricular en la UNED, de acuerdo con la oferta académica de la institución.

Antes de iniciar cada cohorte, la comisión de estudios de la maestría evaluará la solicitud y dictaminará para cada caso, cuál asignatura o cuáles asignaturas de nievalación debe cursar y aprobar.

Las asignaturas de nivelación son dos, a saber: Introducción a la Pedagogía y Didáctica General; deberán aprobarse antes de ingresar al programa.

El Programa de la Maestría Académica en Educación a Distancia y Aprendizaje en Línea, en atención a los artículos 12 y 13 del Reglamento de Sistema de Estudios de Posgrado (UNED, 2013), cuenta con una Comisión de Estudios, que debe velar por el cumplimiento de los objetivos del Sistema de Estudios de Posgrado.

Esta comisión está integrada por:

Dra. Yarith Rivera Sánchez
Coordinadora de la Maestría Académica en Educación a Distancia y Aprendizaje en Línea

Dra. Rosa María Hidalgo Chinchilla
Representante de la Dirección de la Escuela de Ciencias de la Educación

Dra. Viviana Berrocal Carvajal
Representante del profesorado de la Maestría Académica en Educación a Distancia y Aprendizaje en Línea

Las funciones de la comisión de estudio están consignadas en el artículo 14 del Reglamento de Sistema de Estudios de Posgrado, estas son:

1. Avalar el programa de posgrado que se planea poner en marcha. Asimismo proponer las reformas posteriores en relación con el mismo.
2. Evaluar periódicamente el desarrollo curricular, tomando en cuenta las necesidades del país.
3. Establecer las fechas de exámenes de candidatura y de grado, e integrar los tribunales.
4. Decidir la aceptación de los nuevos estudiantes al Programa y comunicarlo al Director de Estudios de Posgrado.
5. Decidir cuáles estudiantes deberán hacer cursos de nivelación previos al ingreso del Programa.
6. Aprobar los temas de tesis y nombrar los Directores de tesis y lectores a sugerencia del estudiante.
7. Evaluar a los candidatos al posgrado según las normas de este Reglamento.
8. Estudiar las apelaciones de los candidatos que no hayan sido aceptados en los programas correspondientes de acuerdo con la normativa universitaria.
9. Proponer un candidato para la selección del representante de los Programas de Posgrado ante el Consejo de Posgrado.
10. Aprobar en primera instancia el plan anual de trabajo de cada programa.
11. Valorar y aceptar el ingreso de nuevos estudiantes al Programa (UNED, 2013, p. 7)

Con el fin de plantear los espacios de intervención de la persona que curse la maestría, así como el producto de los procesos de análisis que realice en la educación a distancia y aprendizaje en línea, se define a continuación el perfil académico profesional, según las áreas disciplinarias previamente definidas.

Fundamentos teóricos y didácticos de la educación a distancia y aprendizaje en línea

• Dominar los fundamentos teórico-metodológicos de la educación a distancia y aprendizaje en línea para realizar un análisis crítico de las diversas propuestas formativas, y diseñar soluciones integrando equipos de trabajo multi, trans o interdisciplinarios que permitan la toma efectiva de decisiones.
• Aplicar los diferentes fundamentos teórico-metodológicos de la educación a distancia y aprendizaje en línea, en diversas propuestas formativas (mediación), considerando las características del contexto sociocultural, político y económico donde se circunscriben.

Sistemas y organización de la educación a distancia

• Analizar críticamente las posibilidades que brinda la integración de las tecnologías en los modelos de educación a distancia, considerando las condiciones sociales, culturales y geográficas de las poblaciones y el potencial didáctico, técnico y simbólico de los recursos.
• Aplicar los fundamentos teórico-metodológicos de la planificación curricular a nivel macro, meso y micro, en la propuesta y gestión de procesos de educación a distancia y aprendizaje en línea, que permitan la resolución de problemas complejos y emergentes.
• Integrar, de manera responsable y sostenible, la tecnología en contextos de educación a distancia y aprendizaje en línea, basados en el conocimiento de su potencial.
• Identificar las políticas y regulaciones educativas, las cuales le permitan realizar planes estratégicos, de funcionamiento y financiamiento, en modelos de educación a distancia.
• Asumir un liderazgo y mostrar compromiso en los procesos de aseguramiento de la calidad de modelos de educación a distancia, participando en las propuestas de resolución de problemas, organizando grupos de trabajo y sistematizando procesos, alineados al marco ético profesional y a una filosofía de amigabilidad con el ambiente y de uso estratégico de los recursos.
• Liderar equipos de trabajo multi, trans o interdisciplinarios, que generen innovaciones y mejoras en propuestas de educación a distancia, considerando las características socioculturales, políticas y económicas del contexto en que se ubican.
• Liderar y proponer soluciones a problemas del campo de la educación a distancia, basadas en la investigación científica, considerando aspectos de impacto, eficacia, factibilidad, economía y contribución a la mejora continua.

Investigación en educación a distancia

• Aplicar los principios y fundamentos administrativos en la creación de proyectos o en la mejora continua de instituciones de educación a distancia, pertinentes al contexto globalizado.
• Desarrollar investigaciones científicas, multi, trans o interdisciplinaria, en las cuales se refleje un profundo análisis del campo de la educación a distancia, considerando contextos socioculturales y modelos educativos.
• Aplicar diferentes metodologías de la investigación, que le permitan acercarse al objeto de conocimiento o problema, y así́ obtener información válida y confiable en la que pueda basar conclusiones o propuestas en el campo de la educación a distancia.
• Comunicar y compartir los resultados de sus investigaciones, a través de informes, publicaciones en revistas o libros, propiciando la ampliación del conocimiento en el modelo de educación a distancia.
• Aplicar los principios éticos en el proceso investigativo, respetando los derechos de las poblaciones, así como sus diferencias, haciendo un uso adecuado de la información, alineado a las regulaciones y a las leyes establecidas a nivel nacional e internacional.

La Maestría Académica en Educación a Distancia de la UNED y Aprendizaje en Línea demanda que las personas profesionales que la deseen cursar posean conocimientos y habilidades como los que se detallan seguidamente:

• Conocimientos en Pedagogia, didáctica y evaluación de los aprendizajes, acreditados.
• Dominio de las herramientas básicas de ofimática: procesadores de palabras, hojas de cálculo, presentadores de diapositivas y correo electrónico.  
• Habilidades para la navegación en Internet, uso de motores de búsqueda informativa y administración de los datos o de la información.
• Habilidades para la comunicación escrita y oral, a nivel físico y digital.
• Habilidades para realizar investigaciones en educación.
• Comprensión de lectura en idioma inglés a un nivel B1, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas, con la respectiva comprobación de institución educativa especializada.