Programa de Humanidades

El Programa de Humanidades constituye una propuesta académica, cuyo eje es el estudio del ser humano en su contexto. Como tal, es un programa de naturaleza humanista, que se vincula de forma directa con la misión institucional, promoviendo la comprensión de la problemática contemporánea.

El Programa de Humanidades forma parte de un sistema de educación superior universitaria a distancia, que promueve la autonomía, la autorregulación y el auto-crecimiento de su población estudiantil.

Para la población estudiantil universitaria, se establece, según la normativa vigente, la aprobación de 12 créditos del Programa de Humanidades como requisito curricular del nivel de Diplomado (Ciclo de Humanidades I) y 6 créditos adicionales como requisito del nivel de Bachillerato y/o Licenciatura (Ciclo de Humanidades II).

Los estudiantes de primer ingreso deben matricular, de forma obligatoria, el código 05442 “Procesos y estrategias para el aprendizaje a distancia” y una asignatura de cada una de las siguientes áreas: Lengua y Literatura, Filosofía y Pensamiento Científico e Historia.

No se puede matricular más de una asignatura en una misma área modular.

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Ejes transversales

Los ejes transversales se conciben como como un conjunto de elementos esenciales vinculados con la práctica pedagógica y con el quehacer de instituciones que guardan como uno de sus principios de existencia, la labor integradora de naturaleza docente, asociada con la investigación y la extensión. Los ejes, desde ese punto de vista, son capaces de integrar diversos campos del saber, es decir, actúan de forma inter disciplinaria y transdisciplinaria. Se ven en la urgencia de superar, por lo mismo, los enfoques departamentalistas, desde el punto de vista de gestión administrativa, así como los énfasis de carácter disciplinario, que tienden a fortalecer la visión de las denominadas “especialidades”. Es claro que los ejes, en esta dirección, guardan una estrecha relación con la variable actitudinal, al buscar incidir en los valores y actitudes de las personas insertas en la institución de la cual forman parte.

En establecimientos donde los procesos de enseñanza-aprendizaje se convierten en un aspecto de primer orden en el funcionamiento corporativo, los ejes transversales son elementos orientadores vitales de gestión. Ciertamente están pensados para incidir, no solo en los aspectos meramente curriculares, sino que guardan una función estratégica al constituirse en elementos articuladores de las acciones que guían los diversos niveles de la organización. Es decir, no son simples enunciados de orden teórico, que promueven formulaciones generales carentes de acciones concretas, sino baluartes que afectan de forma decidida los distintos escenarios.

En casas de estudios superiores, los ejes transversales representan la dirección que guía, no solo la actividad académica, sino todo el quehacer de las personas que forman parte del entramado. Por supuesto, tienen una incidencia directa sobre planes de estudio, políticas curriculares, así como en el diseño de materiales didácticos, mediados pedagógicamente, entre muchos otros aspectos. Lo anterior, no solo resulta indiscutible, sino que parece ser un asunto medular. Pero más allá de esto, los ejes se formulan para que trasciendan la labor de la experiencia de enseñanza-aprendizaje y se inserten en la vida institucional, como premisas que deben tutelar la visión de las personas, quienes, desde distintos ángulos y perspectivas, hacen efectiva la misión y visión de la casa de estudios de la que forman parte.

Desde la perspectiva del Programa de Humanidades, los ejes transversales se conceptualizan de la siguiente manera: